教师考核评价是提升教学质量、促进专业发展的重要抓手，其标准设定需兼顾教育规律与区域特色。浙江省教师考核体系以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指导，结合本地教育实际，构建了多维度的评价框架。浙石公考将从师德师风、教育教学、专业发展三方面展开，解析考核评价的核心标准与实施要点。

师德师风与职业规范

师德表现是考核评价的首要维度。浙江省明确要求教师遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，重点考察政治立场、廉洁从教、师生关系等要素。具体标准包括：是否参与有偿补课，是否体罚或变相体罚学生，是否在社交媒体发布不当言论。考核方式采用学生、家长、同事三方评价与日常行为记录相结合，建立师德档案，实行一票否决制。

教育教学实绩与成效

教学实绩是考核的核心内容。浙江省采用“过程+结果”双轨评价模式，过程评价关注教案设计、课堂观察、作业批改等常规工作，结果评价侧重学生学业进步、综合素质发展。具体指标包括：所带班级学科成绩在年级中的提升幅度，学生参与科技创新、艺术展演等活动的获奖情况，教学满意度调查结果。要求教师每学期提交教学反思报告，分析教学策略有效性。

专业发展与教研贡献

专业发展是考核的持续要求。浙江省实施教师专业发展学分制，要求教师每五年完成360学时培训，其中县级以上培训占比不低于40%。考核标准包括：参与课题研究、发表论文、开设公开课等教研成果，以及信息技术应用能力提升情况。同时鼓励教师参与跨校教研、名师工作室等活动，其参与频次与成效纳入考核加分项。

教师考核评价标准的科学设定，是推动教育高质量发展的关键保障。师德师风筑牢职业底线，教学实绩彰显育人成效，专业发展保障持续成长。对于教师而言，理解这些标准既是应对考核的需要，是提升专业素养的指引。建议每位教师定期对照标准自查，将考核要求融入日常教学，让评价过程成为自我提升的契机，共同推动浙江教育事业的进步。