德育是立德树人的核心任务，需要教师将价值引领融入日常教学。浙石公考从课程融合、实践育人、协同机制三个维度，系统阐述教师开展德育工作的操作框架，为提升育人实效提供可参照的方法指引。

学科教学渗透德育元素

教师需挖掘学科育人价值，在知识传授中融入价值引领。语文课通过经典诵读培养家国情怀，历史课结合地方文化传承增强文化自信，科学课通过实验探究培养科学精神。建立德育资源库，整理学科德育案例，形成"课程-德育"映射表。采用任务驱动、情境创设等教学方式，让学生在解决问题中形成正确价值观。

实践活动强化价值引领

设计主题式德育活动，结合重要节点开展爱国主义教育、法治教育、生态文明教育。利用浙江红色资源，组织参观革命纪念馆、走访美丽乡村，让学生在实践中感悟奋斗精神。建立活动评估机制，通过成长档案记录学生参与情况，将活动表现纳入综合素质评价。注重活动延续性，形成"一次活动、持续影响"的育人效果。

协同机制构建育人网络

构建家校社协同育人体系，建立教师、家长、社区三方沟通平台。定期开展家长学校活动，提供家庭教育指导服务。联合社区开展志愿服务、职业体验等活动，让学生在社会课堂中成长。设置德育导师制，每位教师负责若干学生，进行个性化思想引导。建立德育工作联盟，共享优质资源，形成育人合力。

德育工作是教师肩负的神圣使命，需要融入日常、贯穿始终。学科教学渗透奠定知识基础，实践活动强化情感认同，协同机制构建支持网络，三者共同构成德育工作的完整体系。在推进教育现代化的进程中，浙江教师需持续创新德育形式，深化协同机制，让德育真正成为滋润学生心田的甘露，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献教育智慧。