治理“饭圈”乱象与引导青少年理性追星需系统施策，通过价值观培育、平台治理、社会协同三方面协同推进。浙石公考从教育融入、平台责任、家校社联动三方面展开，助力浙江公务员考生掌握治理核心路径，提升青少年媒介素养，构建健康网络生态，推动社会文明进步与青少年健康成长双赢。

价值观培育与教育融入

将理性追星纳入学校德育体系，开发标准化课程模块。通过主题班会、辩论赛、社会实践等形式，引导青少年分析偶像的公众形象与真实价值，培养批判性思维。结合浙江地域文化资源，如红船精神、浙商文化，设计“偶像与榜样”专题课程，帮助青少年建立正确的价值判断标准，避免盲目崇拜与非理性应援，夯实思想根基。

平台责任落实与算法优化

督促网络平台完善内容审核与推荐机制。建立青少年内容分级制度，对诱导打榜、集资等非理性行为的内容进行严格管控；优化推荐算法，减少低俗炒作内容的曝光，增加优质文化内容、科普知识的推送比例。推动平台开发青少年保护模式，限制未成年人打赏、充值等行为，并设置使用时长提醒，从技术层面降低非理性追星风险，压实平台主体责任。

家校社联动与协同治理

构建家庭、学校、社会三方协同网络。学校定期开展家长课堂，指导家长科学引导子女追星行为；社区组织青少年参与公益活动、文化体验项目，拓宽兴趣边界，减少对单一偶像的过度关注。同时，联合媒体、社会组织开展“理性追星”主题宣传，通过短视频、公益广告等形式传播正能量，形成全社会共同参与的治理氛围，实现从“单一治理”到“多元共治”的转变。

治理“饭圈”乱象、引导理性追星是时代赋予的社会治理课题。通过教育融入、平台治理、社会协同的系统推进，既能提升青少年媒介素养，又能构建健康网络生态。考生需深入理解并实践这些路径，推动治理工作从形式走向实效，实现青少年健康成长与社会文明进步的双赢，为浙江社会治理现代化注入专业力量与青春智慧。